Gerard Dummer

Alles over Onderwijs en ICT.

Browsing Posts tagged pabo amersfoort

Veel studenten op de Pabo komen van het MBO. Hoe maak je die overstap? In dit filmpje leggen onze studenten uit hoe ze naar de leukste Pabo van Utrecht (en Amersfoort) zijn gegaan! Aanmelden kan via www.hupabo.hu.nl

Studente Suzanne Wierstra van de pabo van Hogeschool Utrecht heeft voor haar project Wetenschap en Technologie (onderzoekend en ontwerpend leren) bij de kleuters onder andere de BeeBot ingezet. De BeeBot had op haar kleuters een grote aantrekkingskracht. Ze zijn volop aan het experimenteren geweest en aan het ontwerpen.

Zo maakten de kleuters allerlei parcouren voor de BeeBot om af te leggen.


BeeBot_kleuters_onderzoekend_ontwerpend_leren

BeeBot_kleuters_onderzoekend_ontwerpend_leren

BeeBot_kleuters_onderzoekend_ontwerpend_leren

Maakten ze allerlei bouwwerken waar ze de BeeBot overheen konden laten gaan.

BeeBot_kleuters_onderzoekend_ontwerpend_leren

BeeBot_kleuters_onderzoekend_ontwerpend_leren

BeeBot_kleuters_onderzoekend_ontwerpend_leren

En hebben ze getest hoe sterk de BeeBot was!

BeeBot_kleuters_onderzoekend_ontwerpend_leren

BeeBot_kleuters_onderzoekend_ontwerpend_leren

Al met al een creativiteit waar ik vrolijk van wordt!

Afgelopen weken hebben studenten van de Pabo van Hogeschool Utrecht hun Wetenschap en Technologie projecten gepresenteerd. De meest uiteenlopende onderwerpen kwamen langs voor de meest uiteenlopende doelgroepen. Ook ICT moest worden verwerkt in de projecten. Veel studenten hebben ICT ingezet ter ondersteuning van onderzoekend leren. Maar er zijn ook studenten geweest die in het kader van ontwerpend leren met ICT aan de slag zijn gegaan. Een paar presentaties ging over de inzet van de BeeBot. Zo is Emily van Hees bij de kleuters aan de slag gegaan met de BeeBot. Zij heeft in vier lessen de leerlingen de basisvaardigheden van programmeren gelegd.

Eerst het principe uitgelegd met hoepels in de speelzaal, daarna op de computer een spelletje over hetzelfde onderwerp, in les 3 werd er geoefend met de BeeBot zelf en in les 4 werd er getest en bijgesteld. In de presentatie zelf zijn verschillende verantwoordingen te vinden over het hoe en waarom van deze opzet.

Ik vind dat ze in deze opzet unplugged activiteiten, ontwerpactiviteiten en computational thinking mooi met elkaar heeft verweven.

De afgelopen maanden hebben vierdejaars studenten van de Pabo van Hogeschool Utrecht die mee hebben gedaan aan de minor Wereldvakken gewerkt aan het maken van een educatieve documentaire. Gisteren hebben we met studenten en collega’s een documentairefestival gehouden om elkaars werk te bewonderen. We hebben er van genoten. Onder het genot van popcorn en cola (of voor de gezonde variant: worteltjes en perensap) kwamen onderwerpen langs als Kamp Amersfoort, De Nieuwe Hollandse Waterlinie, Spookverhalen in Hilversum en Schuilkerken in Utrecht.

Je kunt ze allemaal bekijken in de afspeellijst hieronder! Veel plezier.

Tips die ik voor volgend jaar meeneem trouwens bij deze opdracht is om aandacht te besteden aan plaatsbepaling in de documentaires. Dus waar speelt iets zich af. Dat kwam nu nog niet goed uit de verf. Ook wil ik nog meer aandacht besteden aan storytelling. Dat was nu al goed maar kan volgens mij nog meer uitgebuit worden.

Het afgelopen half jaar heeft een groep vierdejaars studenten van de HU-pabo de minor Wereldvakken gevolgd. In deze minor mocht ik een onderdeel (Mediawijsheid) verzorgen. Dit onderdeel heb ik van mijn collega Don Zuiderman overgenomen.

Dit jaar wilde ik de studenten één digitaal educatief product laten maken. De studenten hadden daarbij de keuze uit het maken van een educatieve video, een WikiKids-Portaal, een educatieve website en een Geocache. In de presentatie hieronder zie je hoe ik dit half jaar had opgebouwd. Belangrijkste idee hierbij was dat ze een onderwerp zouden kiezen dat “dicht in de buurt” zou liggen. Dicht in de buurt van hun belevingswereld maar ook dicht in de buurt van hun eigen school/ omgeving. Een lokaal onderwerp waar nog niet zo veel materialen van beschikbaar zijn.

Afgelopen week was de inleverweek voor studenten en kwamen de eerste digitale producten binnen. Veel studenten hebben gekozen voor het maken van een educatief filmpje. En ik moet zeggen dat ik de resultaten heel aardig vind.

Struikelstenen in Amersfoort

Veluwe in de winter

WikiKids
Er zijn ook studenten die verschillende WikiKidsartikelen hebben geschreven. Bijvoorbeeld over de Betuwe (en aansluitende artikelen) en over de Randstad.

Geocache
Er is ook een geocache gemaakt. In eerste instantie had de student een opzet gemaakt voor in de dierentuin van Amersfoort. Maar omdat een geocache vrij toegankelijk moet zijn werd deze niet geaccepteerd. De alternatieve cache moet nog online komen.

Tot slot
Het was leuk om deze studenten te begeleiden en volgend jaar hoop ik er weer een verdiepingsslag aan te kunnen geven.

Vierdejaars student van HU Pabo, Sanne van Staalduinen, heeft een mooi geschiedenisproject gemaakt met haar leerlingen van groep 6 over ontdekkingsreizigers. Dit resulteerde in een gecombineerde kaart in Google Maps. Deze kaart zie je hieronder. Ik vind het een mooi voorbeeld hoe je informatie op een andere manier kunt presenteren. Complimenten!

Tip: zoom in op de kaart zodat je meer informatie te zien krijgt.

Eerstejaars studenten maken filmvoorstellingen “Klokhuis”

Hoe integreer je geschiedenis, taal, rekenen en kunstvakken in één lesaanbod op de basisschool? Studenten aan de PABO in Amersfoort demonstreren dit aan de hand van een zelfgemaakte “Klokhuis-special” op basis van het boek “een hele kunst” van Arend van Dam waarin hij op vertrouwde manier het begrip kunst toegankelijk maakt voor kinderen vanaf zes jaar. In het volgende filmpje kun je zien hoe studenten zich laten inspireren door schilder Jheronimus Bosch:

Voorleeswedstrijd

Bij PABO Amersfoort leren studenten goed voorlezen. Voorlezen heeft een positief effect op de ontwikkeling van de woordenschat, spelling, tekstbegrip en de leesattitude bij kinderen op jonge leeftijd. Op latere leeftijd groeien zij dan uit tot vaardige lezers.

Alle studenten kunnen deelnemen aan de workshop voorlezen op 5 februari aanstaande en meedingen naar de voorronde van de landelijke PABO voorleeswedstrijd georganiseerd in samenwerking met Stichting Lezen op 26 februari aanstaande.

Bezoek Kamp Amersfoort 6 februari 2014

Tijdens de week “herdenken en vieren” leren studenten van het verleden over de toekomst.

Zij worden bewust van grondrechten en opvoeden tot actief burgerschap over o.a. tolerantie, respect, vrijheid, democratie, mensenrechten, discriminatie. Betekenisvolle verbinding wordt gelegd tussen de 2e wereldoorlog en maatschappelijke thema’s die nu een rol spelen. De studenten willen alle kinderen op de basisschool hier iets over mee kunnen geven.

Door het bezoek aan dit kamp ben ik meer gaan nadenken over hoe het er toen aan toe ging en hoe de gevangenen hebben moeten lijden. Ik zal 4 en 5 mei nu denk ik anders ervaren nu ik dit heb gezien en heb gehoord. Dit is echt een meerwaarde voor de ontwikkeling voor jou als leerkracht in opleiding. Ik neem dit dan ook zeker mee in mijn beroepsrol inspirator, cultuur- en kennis (over)drager en medeopvoeder. Ik ben blij dat ik dit heb mogen meemaken.

Peter van Wilik, student PABO Amersfoort

Kloosterdagen

Vierdejaars studenten starten hun afstudeerperiode. Om inspiratie op te doen vertrekken zij van 5 – 7 februari 2014 naar een klooster, waar zij dan stil staan bij de eigen kracht en de professionele identiteit.

  • Wie ben ik als leraar?
  • Wie wil ik zijn als leraar?
  • Op welke school kan ik de leraar zijn die ik wil zijn?

Deze aspirant-leerkrachten zijn straks als geen ander in staat om met leerlingen gesprekken te voeren over morele waarden, levensbeschouwing, diversiteit en burgerschap.

Open Dag
Wil jij je laten inspireren en die juf of meester worden die je nooit vergeet?
Wil je weten wat het beroep van leerkracht basisonderwijs inhoudt?
Kom naar de open dag op 8 maart 2014 van 10.00 – 15.00 uur
naar HU Amersfoort
Nieuwe Poort 21
3812 PA Amersfoort

Loop je een dagje mee?

  • 19 maart 2014
  • 23 april 2014

van 8.45 uur – 13.30 uur

Kijk mee in lessen onderwijskunde, pedagogiek, wereldoriёntatie, natuur, of geschiedenis van eerste- en tweedejaars studenten. Doe een workshop rekenen en taal waar je kunt oefenen en vragen stellen over de opleiding en het beroep van leraar basisonderwijs aan onze studenten en docenten.

Meld je aan via: Studiekeuze.hu.nl

Film over het beroep? Bezoek Mees Kees op kamp
Na je bezoek aan onze PABO kun je de film “Mees Kees op kamp” tegen gereduceerd tarief bezoeken als je de bon bij ons ophaalt en inlevert tussen 7 februari en 15 maart 2014

Waarom kiezen voor PABO Amersfoort? Volgens onze studenten:

  • ben je bij ons geen nummer, de docenten en studenten kennen elkaar en je wordt goed begeleid
  • kun je bij ons de landelijke toets taal en rekenen al middels een zomercursus halen
  • zijn de lessen in een mooi nieuw gebouw op vijf minuten lopen van het centrum en het station
  • kun je je uitstekend ontwikkelen en valt er wat te kiezen (excellentieprogramma, buitenlandse stage, Edukans, minoren)
  • is er een actieve studentenraad die allerlei leuke activiteiten organiseert (waaronder ook gericht op onderwijs).

Tot ziens op onze lerarenopleiding basisonderwijs!

De docenten van PABO Instituut Theo Thijssen HU Amersfoort

Op de landelijke Kennisbasis Toetsen, welteverstaan:

  • Onze propedeuse studenten hebben 8-14% boven het landelijk gemiddelde gescoord bij de nieuwe landelijk verplichte Mens & Wereld toetsen voor Natuuronderwijs, Geschiedenis en Aardrijkskunde.
  • Onze 3e jaars studenten hebben in periode A ook boven het landelijk gemiddelde gescoord bij de nieuwe landelijke toetsen taal en rekenen/wiskunde. Wat betreft Rekenen/Wiskunde scoren de ITT-studenten licht boven het landelijk gemiddelde; bij Taal ruim 20% daarboven.

Ook in Utrecht, op de ITT, scoren onze studenten hoger dan landelijk gemiddeld. Mooi werk dus van mijn collega’s en onze studenten!

Hieronder een filmpje dat op de hogeschool is gemaakt.



De derdejaars studenten van Pabo Amersfoort hadden gisteren een bijeenkomst waarin ze aan de slag gingen met het opstellen van hun leervragen en waarin ze aanbod kregen over de toetsstof. Om iedereen op maat te kunnen bedienen had ik in totaal 21 kleine opdrachtjes klaar staan. Negen opdrachten waren gericht op het verdiepen/ oriënteren op de leervragen waarin ze ICT moeten opnemen. Twaalf opdrachten waren gericht op de praktische toepassing van de theorie die ze voor de toets moeten bestuderen.

In het bestand hieronder zie je die opties allemaal op een rijtje.

Afgelopen jaar heb ik feedback gegeven aan al onze vierdejaars studenten van de Pabo in Amersfoort op de plannen die ze hadden bedacht voor hun startbekwame bewijzen voor ICT en Onderwijs. Ik deed dit via een Google Doc-bestand waarin alle studenten hun opzet typten. Grote voordeel van deze manier van werken was dat ik maar één bestand hoefde te openen en direct iedereen via Opmerkingen feedback kon geven. Studenten konden mijn gegeven feedback lezen en ook zien wat ik wel goed keurde en wat niet.

Dit jaar probeer ik het nog efficiënter aan te pakken. Uit alle aanvragen die studenten hebben gedaan heb ik 9 mogelijkheden geformuleerd waar studenten voor zouden kunnen kiezen. Die 9 mogelijkheden voor startbekwame bewijzen voor ICT en Onderwijs laten zien welke eisen ik stel aan het werk dat studenten inleveren. Het voorkomt hopelijk dat ik steeds dezelfde feedback moet geven aan verschillende studenten.

Als voorbeeld heb ik hieronder het document gezet waarin ik aangeef aan welke eisen het bewijs moet voldoen als een student een creatieve opdracht, zoals een lipdub of doodle music video, met de leerlingen wil maken.

Startbekwaam bewijs – ICT in een creatieve opdracht

De andere voorbeelden voor startbekwame bewijzen zijn:

 

In elk voorbeeld wordt ook een verwijzing gemaakt naar het document Onderwijsvisie en ICT. Dat document vind je hieronder. Het geeft handvatten om eigen visie op te schrijven.

Onderwijsvisie en ICT by Gerard Dummer

Ik ben benieuwd wat anderen van deze opzet vinden. Laat het me maar weten.