Gerard Dummer

Voor het volgende thema bij ons op de opleiding ben ik me aan het verdiepen in de invloed die ICT heeft op de ontwikkeling van jonge kinderen. In eerste instantie ben ik bezig met het zoeken van relevante literatuur. Er zijn al een paar mooie bronnen die ik heb gevonden. Hieronder de bronnen op een rijtje:

• Levende boeken
• Digital beginnings
• Early Childhood Computer Experience and Cognitive and Motor Development
• Discussie over generatiekloof

Ik ben benieuwd of anderen ook nog van dit soort bronnen kennen. Bedoeling is dat studenten een beeld krijgen wat de impact is op de ontwikkeling van kinderen door ICT.

Vandaag een bijzondere ontdekking gedaan in Google Earth. Klokhuis had al een tijdje filmpjes op YouTube staan. Nu is er in Lagen een optie Klokhuisfilmpjes bijgekomen. Heel handig. Nog een goede reden om met Google Earth te gaan werken.

Deze zomer hebben we als WikiKids de WikiKids Zomerwedstrijd georganiseerd. Nu hebben we de winnende foto’s geselecteerd. Deze zijn te vinden op deze pagina.

De winnende foto zie je hieronder± een gondel in Venetië. Binnenkort zullen de prijzen worden uitgereikt.

De nieuwsbrief van Paboweb staat deze keer helemaal in het teken van het project Samen deskundiger met de Pabo. In de nieuwsbrief staat onder andere te lezen dat:

Uitgangspunten van het traject zijn:

• De aansluiting bij lopende activiteiten van Kennisnet ICT op School op dit terrein;
• Aansluiten bij samenwerkingverbanden die er al zijn tussen scholen (c.q. besturen) voor PO onderling of samenwerkingsverbanden die er tussen pabo”s onderling zijn en met name die samenwerkingsverbanden tussen beide doelgroepen van Pabo’s en PO;
• Gebruik maken van al bestaande expertise op dit gebied niet als de oplossing maar als leerobject om zo nodig verder op door te bouwen.

Binnen onze hogeschool sluit het project Samen Deskundiger bijvoorbeeld mooi aan wat we doen op de basisschool De Klimop in Nieuwegein. De school is druk bezig met een verandersproces waarbij wij hen ondersteunen. De leekrachten en begeleiders houden hiervan een weblog bij. De kinderen nu ook: De Kleine Klimop.

Onderstaande bericht stond vorige week op onze portal over een van onze studenten. Ik neem het hier graag over:

Brechje heeft met haar meesterstuk de Onderwijstoptalentprijs 2007 gewonnen voor de categorie Primair Onderwijs in Nederland.
Het meesterstuk luidt: “Ik krijg je nog wel”, of hoe lossen we het anders op.

Het juryrapport is lovend over haar meesterstuk: “Het onderwerp ‘mediation’ sluit uitstekend aan bij de toenemende behoefte van leraren en leerlingen aan vaardigheden, hulpmiddelen en interventies op het gebied van respectvol omgaan met elkaar en het creëren van een veilig pedagogisch klimaat.

Naast de grote waardering voor Brechje, danken wij Josje van der Laan (scriptiebegeleider) en Willy van Dijk (directeur basisschool, nu opleidingscoördinator KPOA) voor de inhoudelijke begeleiding. Brechje won 1000 Euro en een mooi kunstwerk. Inmiddels stromen de felicitaties binnen, zelfs van de burgemeester!

Grotere kaart weergeven

Na een aantal maanden hard werken staat de Pabotool nu online. Bedoeling van de Pabotool is dat Pabo-studenten hun ICT-competenties in beeld kunnen brengen. De Pabotool is hier te vinden.

Als je bent ingelogd op de Pabotool dan doe je als eerste een nulmeting van je eigen competenties. Je doorloopt alle ICT-competenties. Die ICT-competenties zijn afgeleid van de SBL-competenties: Interpersoonlijk, Pedagogisch, Vakinhoudelijk en didactisch, Organisatorisch, Samenwerken met collega’s, Samenwerken met de omgeving en Reflectie.

Op twee niveaus zijn de ICT-competenties geformuleerd: Propedeuseniveau en Startbekwaamniveau. Hiervoor is gekozen omdat dit de twee “wettelijke” niveaus zijn die zijn vastgelegd.
Aan het begin van het jaar leggen de studenten hun beginniveau vast. Studenten vullen het aan het eind van het jaar nog een keer in. Zo kunnen ze zien hoeveel ze vooruit zijn gegaan.

Bij ons op de opleiding zullen we het in de eerste twee fasen vooral inzetten om het kader van ICT in het onderwijs duidelijk te maken. In de laatste twee fasen gebruiken de studenten het als instrument om meer grip te krijgen op hun eigen ontwikkeling op het gebied van ICT in het onderwijs.

Naast de ICT-competenties zijn er handreikingen opgenomen. Hier ben ik zelf de laatste maand druk mee bezig geweest. Het was erg leuk om te doen. Elke handreiking geeft een nadere uitleg over de behandelde ICT-competentie. Elke handreiking is opgebouwd uit een korte inleiding, uitgebreidere uitleg en tenslotte theoretische onderbouwing en verwijzingen.

Ik ben erg benieuwd hoe de studenten hier zelf tegenaan kijken. Binnenkort heb ik de ervaring en kan ik er over berichten.

Vandaag ben ik gestart met de weblog die ik bijhoud voor de SURF Onderwijsdagen 2007. De weblog kun je hier vinden. Dit jaar binnen de Surfgroepen.

Ik ben erg benieuwd hoe het gaat lopen. Input en deelname van anderen is hartelijk welkom. Voor ideeën sta ik altijd open. De tag die ik zal gebruiken bij de berichten is owd2007.

Naar aanleiding van het bericht van Willem Karssenberg over de verschillende tools
die gebruikt zijn op Picnic, ben ik ook nog eens gaan kijken naar de mogelijkheden voor de SURF-onderwijsdagen. Vandaag eens gekeken naar Twitter en Gabcast. Wat betreft Twitter heb ik me eerst nog maar beperkt tot Gtalk. Ik zag het nog niet echt zitten om dit via mijn mobiel te doen. Hieronder het eerste resultaat wat betreft Gabcast. Ben benieuwd hoe we het kunnen gaan gebruiken tijdens de SURF-onderwijsdagen.

Woensdag begin ik met een nieuwe opleiding: traject (zelf)beoordeling en registratie Stichting Lerarenopleiders (SRL). Dit is een traject waarbij ik me straks echt lerarenopleider mag noemen. Het traject is een opleiding van VELON (Vereniging Lerarenopleiders Nederland).

Een collega van mij, Jan Voorbij, heeft het traject ook gevolgd en heeft dit met een mooi portfolio afgesloten. De titel van dit portfolio luidt: “How you teach IS the message”. In gesprekken met Jan begreep ik dat hij voor deze titel had gekozen om de volgende reden: in zijn lesgeven merkte hij dat studenten het adagium “teach as you preach” niet oppakten. Deze leus is een veelgehoorde slogan waarmee bedoeld wordt dat je les moet geven op de manier zoals jij wilt dat studenten zelf les zouden moeten geven.

Jan gaf aan dat dit niet genoeg was. Dat met deze manier van werken studenten de punten die hij belangrijk vond niet direct oppakten.

Specifiek is Jan ingegaan op de volgende doelen:

1) “Het verkrijgen van inzicht in de wijze waarop ik mij als lerarenopleider heb ontwikkeld (afgezet tegen wat over de ontwikkeling van lerarenopleiders bekend is in de literatuur) en te ontdekken in welke fase van de ontwikkeling ik mij bevind en te bepalen welke koers ik voor mijn verder ontwikkeling wil kiezen”

2) “Versterking van mijn kwaliteiten als lerarenopleider door vergroting van mijn opleidingsdidactisch repertoire in het algemeen en het leren congruent opleiden in het bijzonder”

In zijn portfolio beschrijft Jan op welke manier hij zich ontwikkeld heeft tot lerarenopleider. Hij haalt hierbij ontwikkelingen uit de theorie aan waarin wordt aangegeven hoe dit proces zich in de breedte ontwikkeld.

Een van de conclusies naar aanleiding van deze verkenning luidt:

2. Lerarenopleiders hebben de taak de student te helpen ontdekken welke denkprocessen en welke waarden achter hun onderwijsproces schuilgaan, rekening houdend met noties die studenten over opvoeding en onderwijs hebben geïnternaliseerd als zij met de opleiding.

In het tweede hoofdstuk gaat Jan in op het onderwerp congruent opleiden (als ideaal?). Jan haalt Swennen (2004) aan met de volgende definitie over congruent opleiden:

“het didactisch handelen van de lerarenopleider is in overeenstemming met het didactisch handelen dat hij/zij wil bevorderen bij (aanstaande) leraren.

Dit gaat verder dan modelen waarbij teach as you preach het uitgangspunt is. “Modelen wint pas echt aan waarde als dit wordt voorzien van metacommentaar door de opleider op zijn voorbeeldgedrag. “Teach as you preach” wordt dan “How you teach IS the message” (Russell) en wint aan kracht”.

Naast modelen betekent het dat je ook moet expliciteren (toelichten van onderwijsgedrag) en legitimeren (studenten kennis laten maken met de theorie waarop het modelen is gebaseerd van de opleider).

Congruent opleiden definieert Jan daarom als volgt:

“Er is sprake van congruent opleiden als het didactisch handelen van de lerarenopleider in overeenstemming is met het didactisch handelen dat hij/ zij wil bevorderen bij (aanstaande) leraren. Door het bewust voordoen (modelen) van gewenst onderwijsgedrag èn het geven van metacommentaar daarop door de didactische aanpak van de opleider te expliciteren en te legitimeren“.

In mijn eigen professionaliseringtraject wil ik me vooral toeleggen op het nog beter vormgeven van het opleidingsonderwijs in relatie met het didactisch ICT-gebruik op de basisschool. Op welke manier kun je studenten het beste voorbereiden op het gebruik van ICT in de basisschool? Welke kennis, vaardigheden en attitudes heeft de student hiervoor nodig? Nu houd ik me hier al een tijd mee bezig maar lijkt het me fijn om dit in het kader van dit traject nog verder uit te diepen. Ik ben benieuwd welke kant dit op zal gaan.

Met het volgen van deze opleiding ben ik ook direct lid geworden van de VELON. De VELON geeft elk kwartaal een tijdschrift uit, onlangs omgedoopt tot Tijdschrift voor lerarenopleiders”. De oude jaargangen zijn ook online te vinden. Daar heb ik even in gebladerd om te kijken wat er op het gebied van ICT langs is gekomen. In 6 jaar tijd zijn er in totaal 6 artikelen verschenen die gaan over het gebruik van ICT. De direct links zijn:

http://www.velon.nl/uploads/kennisbank/document_210.pdf
http://www.velon.nl/uploads/kennisbank/document_199.pdf
http://www.velon.nl/uploads/kennisbank/document_197.pdf
http://www.velon.nl/uploads/kennisbank/document_77.pdf
http://www.velon.nl/uploads/kennisbank/document_76.pdf
http://www.velon.nl/uploads/kennisbank/document_104.pdf

Interessante artikelen die zeker de moeite waard zijn om te lezen. Ik kom er misschien nog een keer op terug. Over het vervolg van de opleiding zal ik hier zeker nog wel eens schrijven. Al was het alleen maar om mezelf duidelijk te maken welke ontwikkelingen plaatsvinden.