Gerard Dummer

Sinds deze week heeft Hogeschool Domstad een nieuwe website en intranet. Hieronder zie je een screendump van de nieuwe website.

Het afgelopen jaar hebben behoorlijk wat mensen meegewerkt aan de overgang naar de nieuwe website. Zowel de buitenkant als de binnenkant is aangepakt. Collega’s die hier bij direct bij betrokken zijn: Frank Maessen, Esther van Schaik, Marco Zwamborn, Harriët Zuidervaart. Mijn petje af voor deze klus. Was flink wat werk.

Als je naar het intranet gaat dan zie je dat je je eigen onderdelen aan en uit kunt zetten met behulp van gadgets.

Ik moet deze nog eens verder verkennen.

Het opzetten van de portal is een. Het onderhouden weer een andere uitdaging. Het vraagt behoorlijk wat coördinatie om er voor te zorgen dat verschillende groepen (in het colofon staan: CvB-secretariaat, Opleidingsmanagement, STIP, Cursus- en vergadercentrum, Post-HBO, Studielandschap, Dienst ICT, Personeelszaken, Centrum voor Werkplek leren) op de juiste manier er mee leren en gaan werken.

De motor van de website en het intranet is Smartsite Ixperion.

Vandaag de studiedag verzorgd in Hengelo op basisschool De Bron. De studiedag was voor ICT-coördinatoren. De presentatie die ik heb gegeven vind je hieronder. Niet alle onderwerpen zijn aan bod kunnen komen. Daarvoor was te weinig tijd.

ICT-Studiedag Hengelo

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: werkstukkenonderwijs" "digitaal)

Waar ik vooral bij stil heb gestaan is het digitaal werkstukkenonderwijs. Hoe je dit zou kunnen doen heb ik uitgelegd aan de taxonomie van Bloom (cognitief): kennis, begrip, toepassen, analyse, synthese en evaluatie. In de presentatie zie je ook een link naar een heel inzichtelijk filmpje hierover (twee keer zelfs).

Waar ik heel kort aandacht aan heb besteed is te vinden op dia 4. Het gaat hierbij eigenlijk om de vraag: hoe implementeer ik ICT bij mij op school? Kapstok hiervoor is het onderzoeksmodel zoals dat binnen het lectoraat Kantelende Kennis (waar ik sinds september bij betrokken ben) wordt gebruikt. Ik ben wel benieuwd op hoeveel scholen het formuleren van een gezamenlijke ambitie het uitgangspunt is voor het invoeren van ICT. Misschien kunnen anderen daar op reageren? Hoe komt een agendapunt rondom ICT nu meestal op de agenda van een school? En hoe staat het daarbij met de vitale ruimte waarbij er een balans gevonden moet worden tussen massaliteit en individualiteit en tussen interne en externe sturing? Oftewel (in mijn eigen woorden vertaald): hoeveel moet er gestandaardiseerd worden (massaliteit) en hoeveel ruimte blijft er voor individuele voorkeuren (een Mac bijvoorbeeld in een Windows-omgeving, om maar iets te noemen). En hoe zeer wordt er bij de wensen van een leerkracht in de klas aangesloten (interne sturing) en hoeveel wordt van bovenaf door het bestuur bepaald?
Ik weet niet of het model hier echt van op toepassing kan zijn maar vind het wel aardig om hier eens naar te kijken.

Verder had ik in de presentatie nog wat cartoons gestopt (ter ontspanning) van Glasbergen. De cartoonist heeft een mooie collectie over onder ander het computergebruik gemaakt.

Tot slot heb ik ook nog laten zien hoe je je mobiele telefoon (mijn Nokia N95 8GB in dit geval) kunt gebruiken om een beeldverhaal te maken. De foto’s heb ik onderweg gemaakt en direct doorgestuurd naar Flickr. Aan het begin van de dag had ik zo al een kleine minipresentatie. Thuis heb ik ze verder bewerkt (in de goede volgorde gezet en tekst aan de foto’s toegevoegd). Omdat de slideshow op dit moment niet werkt bij Flickr even op deze manier een link naar deze set. Krijg je een beetje een beeld hoe mijn dag eruit zag.

Morgen mag ik in Hengelo op basisschool De Bron een studiedag verzorgen over het gebruik van ICT in het onderwijs.

Doel van deze dag is de vraag: Hoe zet je ICT in binnen je onderwijs? Die vraag komt steeds weer terug. Het uitgangspunt hierbij is steeds: Hoe kan ICT een bijdrage leveren aan het leren van kinderen? Naast een theoretisch kader over leren (o.a. taxonomie van Bloom) en de plek die ICT daarin kan nemen, gaan we deze dag praktisch aan de slag met het gebruik van ICT in het onderwijs. We gaan specifiek in op de mogelijkheden van Google Earth en WikiKids.

09.00 uur-10.00 uur	Theoretische inleiding
10.00 uur-11.30 uur	Werken met Wikikids. Hiervoor moet wat voorwerk verricht worden. Dat voorwerk bestaat uit: bedenken van een thema , uit het zaakvakkenonderwijs, dat bij jullie op school binnenkort aan de orde komt Neem voor dat thema materiaal mee in de vorm van informatie en foto’s (digitaal)
11.30 uur-12.00 uur	Hoe kun je Wikikids in de klas inzetten?
12.00 uur-13.00 uur	Lunch (wordt verzorgd)
13.00 uur- 13.45 uur	Uitleg mogelijkheden Google Earth
13.45 uur- 14.30 uur	Opdracht in Google Earth, gekoppeld aan het thema van het zaakvakkenonderwijs in het ochtendprogramma
14.30 uur- 15.45 uur	Uitwisseling
15.45 uur- 16.00 uur	Afsluiting en Rondvraag

Ik heb er zin in. Moet wel vroeg uit mijn bedje maar dat heb ik er graag voor over.

Vandaag is de elfde perspectief tentoonstelling op de Hogeschool Domstad geopend. De kunstcommissie heeft ook deze keer weer een mooie tentoonstelling samengesteld. In de presentatie hieronder zie je de een greep uit de kunstwerken die nu in de hogeschool hangen. Heel bijzonder.

Perspectief 11

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: "hogeschool domstad")

Een nieuw programma is soms zoeken. Aan welke informatie en kennis hebben studenten het meest? En wanneer moet je die informatie nu aanbieden? In de minorfase van de opleiding (laatste twee jaar) zijn studenten bij ons bezig met hun eigen leervragen. Studenten moeten vanuit de praktijk een leervraag formuleren en zich hierin verdiepen. Bij die leervraag doorlopen de studenten een aantal stappen: ze beschrijven de aanleiding, formuleren hun leervraag hierbij, verdiepen zich in bronnen, gaan in de praktijk aan de slag en koppelen dit weer terug aan hun (profesionele) werkconcept.
De leergebieden en de studieloopbaanbegeleiders helpen de studenten hierbij: wat is een goede leervraag, wanneer is die op het niveau van een derde of vierdejaars student en hoe pak ik het aan in de praktijk?

ICT moeten de studenten koppelen aan een van de leervragen. Zo ontstaan gekoppelde leervragen waarbij een student ICT integreert in zijn onderwijs.

Elk leergebied helpt studenten op een andere manier. Wij hebben gekozen voor een brede insteek. We laten studenten zien wat de mogelijkheden zijn voor ICT in het onderwijs. Daartoe nemen we de ICT-competenties als uitgangspunt. Zo hebben we een bijeenkomst gedaan over competentie 1 en 2 waarbij studenten zich bewust moesten worden over hoe ze overkomen online. Ook hebben we aan de vakinhoudelijke en didactische competentie aandacht besteed in twee bijeenkomsten (specifiek ingegaan om, mediawijsheid en concrete toepassingen).

In de laatste bijeenkomst waarvoor we aanbod verzorgen voor de studenten staan competentie 5, 6 en 7 centraal. In de presentatie hieronder staat de inhoud van deze bijeenkomst. Het gaat over formeel en informeel leren en hoe studenten hierbij ICT kunnen gebruiken. Alleen ben ik bang dat studenten hier moeilijk een leervraag over zouden kunnen formuleren.
Misschien past het ergens anders nog beter in de opleiding. Maar daar ben ik nog niet achter. Iemand ideeën?

Blijf in beweging

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: ict-competenties "hogeschool)

Vanaf 1 september 2008 zit ik bij de Kenniskring Kantelende Kennis. Of zoals ze officieel heten: Integrale ontwikkeling van scholen en opleiding. Een dag per week (op de woensdag) mag ik samen met drie collega’s (Helma de Rooij, Juliette Nuijten en Sylvia van Os) besteden aan het werken in de kenniskring.

Deze kenniskring maakt deel uit van het Lectoraat Kanteldende Kennis. Aan dit lectoraat zijn drie lectoren verbonden: Marjan Vermeulen, Bob Kosten en Jos Castelijns. Andere Hogescholen (naast Hogeschool Domstad) die hierbij betrokken zijn, zijn: Katholieke Pabo Zwolle, Ipabo, Marnix Academie en De Kempel. Verder is ook de IJsselgroep/ OAC centrum voor educatieve diensverlening in de kenniskring.

Het lectoraat bestaat sinds 2002 en loopt in ieder geval door tot 2010.

Waar houdt het lectoraat zich mee bezig?
In 2004 heeft het lectoraat een boekje uitgegeven waarin de theoretische achtergronden van het lectoraat duidelijk worden gemaakt. Dit boekje is al niet meer helemaal actueel maar geeft wel een aardig overzicht wat er allemaal wordt gedaan.
Voor een uitleg van het lectoraat neem ik deze publicatie als uitgangspunt. Ik doorloop de verschillende hoofdstukken en geef hieruit de belangrijkste punten weer.Zie hiervoor verder dit document.

kenniskring – Upload a Document to Scribd

Hieronder hetzelfde maar dan in een presentatievorm.

Kantelende Kennis

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: lectoraat "kantelende)

Vandaag heb ik me opgegeven voor het evenement ” Gluren bij de buren“. Een mooi concept waarin bij de mensen thuis voorstellingen worden gehouden. Mijn appartement is niet zo heel groot maar een kleinschalig optreden lijkt me wel gezellig. Ik ben benieuwd of ik hiervoor ook word uitgekozen en wie er dan bij mij komen optreden. Wordt vervolgd.

Deze week gaan we verder met de tweedejaars in thema 5 over het signaleren en analyseren van verschillen bij leerlingen. Vorige week zijn we ingegaan op de verschillen die je ziet tussen de verschillende generaties. Deze keer kijken we hoe je verschillen op school kunt managen. We kiezen hierbij voor het leerlingvolgsysteem en kinderportfolio. Wat we de studenten hierbij willen meegeven is dat de keuze die je maakt mede afhangt van je visie op onderwijs.

Leerlingvolgsysteem en kinderportfolio

View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: ict-competenties hogeschool)

De basis van deze presentatie is gemaakr door mijn collega Jan Bulsink. Aan de inleiding heb ik nog flink zitten sleutelen om het onderwerp bij studenten voor het voetlicht te brengen. De afbeeldingen die ik nu gebruikt hebben komen uit de publicatie De school op de schop.

Vorige week hebben we de vierdejaars studenten het een en ander verteld over mediawijsheid. Uitgangspunt hierbij was de presentatie die ik heb gemaakt over mediawijsheid. Nog lang niet alle aspecten van mediawijsheid kwamen hierbij aan de orde maar ze hebben (denk ik) wel een aardig beeld gekregen van wat mediawijsheid inhoudt. In eerste instantie heb ik me vooral gericht op informatieve beelden. Maar het wordt eigenlijk pas interessant als het gaat om beelden die willen overtuigen, of je iets willen laten doen. Beelden zoals ze bivoorbeeld in de reclame worden gebruikt. Een mooie website over hoe beelden in de reclame worden gebruikt is Pundo3000. Project 1 laat mooi zien hoe beelden er echt uit zien. En dat kan soms nogal verschillen met de beelden zoals je die in de reclame voorgeschoteld krijgt. Ook het filmpje van Dove geeft altijd een mooi inzicht hoe de reclame werkt.

Zeker als je bedenkt hoe dit het beeld van mensen beinvloed over wat normaal is. Een ander mooi voorbeeld hiervoor is de documentaire van Sussie Bergman over Beperkt houdbaar.

Ik denk dat mijn volgende verzameling van beelden zich richt op reclame en marketing.

Ben vandaag aan het experimenteren met de mogelijkheden van Twitter voor de SURFonderwijsdagen 2008. Hierbij probeer ik Twitter en Flickr in ieder geval met elkaar te combineren. Via een post van Wilfred Rubens kwam ik op het begrip Twitterfountain. Daarbij kun je Twitterberichten en foto’s op Flickr combineren met elkaar. Dat ziet er dan zo uit:

Dit scherm kun je ook beeldvullend maken en dan zou je het mooi kunnen gebruiken op de OWD2008.