Gerard Dummer

Ben druk bezig met het schrijven van een boek voor studenten van de lerarenopleiding basisonderwijs over ICT en onderwijs. Een hoofdstuk gaat over mediawijsheid. Ben nu nog druk bezig met het verzamelen van informatie voor dit onderwerp en kwam ook zo langs de website wieowie. Nou wist ik dat er al aardig wat informatie over mij op internet staat (krijg je als steeds berichten op je blog en dergelijke schrijft) maar het is toch wel schokkend als je al die gegevens met elkaar combineert wat voor een gedetailleerd beeld je van iemand krijgt.

Vooral als je de Facts bij Persoonlijke info op een rijtje zet. Nou heb ik “geluk” dat mijn naam redelijk uniek is. Ik ben nog maar weinig andere Gerard Dummer-s tegengekomen. De naam van mijn vriendin heb ik ook ingevoerd. Die krijgt veel minder hits omdat ze niet zo actief is op internet. Maar bovendien gaat het vaak om heel andere personen dan zijzelf.

Dus ik weet niet wat beter is: veel op internet staan met informatie die allemaal klopt of maar weinig op internet staan met informatie die eigenlijk helemaal niet over jou gaat!

Het TPACK model van Koehler en Mishra geeft aan hoe je technologie op een verantwoorde wijze kunt toepassen in het onderwijs. Het is een mooi model waarmee je aangeeft dat je kennis moet hebben van technologie, didactiek en vakinhoud. En dat er nieuwe kennis ontstaat op het moment dat je die met elkaar combineert. Een voorbeeld hiervan is bijvoorbeeld is de combinatie Wiki, interactief schrijfonderwijs en het maken van een zakelijke tekst. Op het moment dat je leerlingen een zakelijke tekst laat schrijven op een wiki dan beïnvloed dit de didactiek van het schrijfonderwijs. Zowel in de voorbereidingsfase, schrijffase als afrondfase.
In de contextfase geeft het model aan dat je rekening moet houden met onder andere de doelgroep.

Maar zou het niet duidelijker zijn op het moment dat de leerling/student in het model centraal komt te staan? Dat je uitgaat van de capaciteiten, leerstijl en interesses van een leerling en dat je daarbij afvraagt hoe je die kunt bedienen? Als een leraar digitaal leermateriaal ontwerpt voor zijn klas doet hij dat volgens mij met als reden om leerlingen in zijn groep op maat te bedienen. Anders zou hij gewoon vast kunnen houden aan de materialen die de methode voorschrijven. Het model zou er dan ongeveer als volgt uit kunnen zien (niet erg stilistisch, geef ik toe)

Ben benieuwd hoe anderen hier over denken. Mee eens dat het om de leerling draait en daarom de leerling centraal moet staan? Of biedt het TPACK-model daar in aanleg al genoeg mogelijkheden voor?

Afgelopen week hadden we de uitreiking van de onderzoeksprijs van Hogeschool Domstad. Sinds een paar jaar selecteren we (als leerkringdocenten die de onderzoeken begeleiden) de vijf beste onderzoeken die vierdejaars studenten het afgelopen jaar hebben gemaakt. Studenten komen dan in aanmerking voor de prijs van de vakjury en de publiekjury. De genomineerden voor dit jaar waren:

• Sabine van den Berg met Meervoudige intelligenties in het kernconcept Tijd en Ruimte
• Debby Wallenburg en Nicolet de Jonge met Speciale kinderen zijn gewoon zoals gewone kinderen speciaal zijn
• Anne Mandersloot met een onderzoek naar de juiste begeleiding van kinderen die te maken krijgen met onder toezicht
  stelling of uit huis plaatsing
• Marin Meijer met Wereldoriëntatie binnen het Jenaplanonderwijs
• Kimberley Vermeij met Techniek in het basisonderwijs

De prijs van de vakjury is gegaan naar Marin Meijer. Haar onderzoek wordt ingestuurd naar de onderwijsTopTalentPrijs.

Sabine_van_den_Berg_Meervoudige Intelligentie in Het Kernconcept Tijd en Ruimte

Onderzoek Nicolet en Debby Over Passend Onderwijs

Onderzoek Anne Mandersloot

Marin Meijer – Onderzoeksverslag Wereldoriëntatie

Kimberley Vermeij – Onderzoeksverslag Onderneming

Het afgelopen half jaar heb ik onze ALBO-studenten begeleid bij het doen van actieonderzoek. Dit was de eerste keer dat ik actieonderzoek begeleidde en dat is me goed bevallen. We zijn uitgegaan van het boek dat Petra Ponte hierover schreef Onderwijs van eigen makelij. Een duidelijk boek voor opleiders die actieonderzoek begeleiden. De resultaten van het actieonderzoek zijn te lezen op de blog onderzoekdomstad.blogspot.com.
In deze post evalueer ik het verloop van het actieonderzoek. Dit heb ik gedaan aan de hand van een enquete onder de studenten.

De studenten zijn redelijk positief over het verlopen van het actieonderzoek. Voor een eerste keer vind ik dat we het zelf ook niet slecht gedaan hebben. Een paar punten die ik, als ik weer actieonderzoek zou begeleiden bij eerstejaars, zeker zal meenemen zijn:

• concreet voorbeeld gebruiken waarmee elke stap in het proces verduidelijkt wordt
• studenten video-opname laten maken van eigen handelen en dat als uitgangspunt nemen van start actieonderzoek
• concreet stappenplan voor casestudy geven zodat studenten weten waar ze aan toe zijn.

De punten die ik hier boven noem wijken wel af van de stappen zoals Ponte die beschrijft. Ponte gaat bij de uitwerking van het actieonderzoek er van uit dat redelijk ervaren leraren het uitvoeren. Bij het uitvoeren met (eerstejaars) studenten moet je rekening houden met:

• het feit dat ze nog geen uitgebreid beeld hebben van zichzelf als leraar en je ze moet helpen bij het zoeken naar woorden om hun (voorlopige) visie op onderwijs te formuleren
• het feit dat ze afhankelijk zijn van zowel de opleiding (eisen aan eindproduct) als van de werkplek

Tot slot: in eerste instantie hadden de studenten nogal de neiging om richting ontwerpgericht onderzoek te gaan omdat ze zich vooral richtten op het ontwerpen van lessen. Door het bestuderen van een video-opname van zichzelf in de praktijk zou dit voorkomen kunnen worden.

Met zoveel nieuws over lipdub video’s leek het me aardig om een lipdubwedstrijd te organiseren. Daarom eerst maar eens gekeken of er al zoiets bestond en jawel hoor: op de website ibeatyou.com kun je al behoorlijk wat lipdubwedstrijden vinden. Ik zal een aantal categorieën hieronder opnemen.

Face only lipdub

Christmas lipdub

Opposite Sex lipdub

Best 90’s lipdub

Er zijn dus al aardig wat competities gestart rondom een lipdub en de website ibeatyou.com geeft hier aardige mogelijkheden voor. Of ik zelf nu nog zoiets helemaal ga opzetten, betwijfel ik eventje. Op ibeatyou.com kom je trouwens de vreemdste competities tegen.

Tot slot.

De leukste lipdub vind ik toch nog steeds die van basisschool Dr Boschschool.

Op WikiKids heb ik hierover een artikeltje aangemaakt aangezien die nog niet bestond.

De afgelopen maanden hebben kenniskringleden van het lectoraat Kantelende Kennis en de Academische basisschool, samen met docenten studenten en lectoren hard gewerkt aan het maken van de onderzoeksbrochure “De onderzoekslijn in het curriculum, onderzoek met Hogeschool Domstad“.

in de onderzoeksbrochure gaan de lectoren Jos Castelijns en Ton Bruining in op de waarde van onderzoek voor goed onderwijs. We zetten het landelijkbeleidskader rondom onderzoek uiteen en geven aan hoe het Domstadbeleid hierin past. In de brochure geven we ook een korte omschrijving van de beide lectoren en op welke manier zij bijdragen aan de ontwikkeling van ons curriculum.
Per fase beschrijven we op welke manier we onderzoek doen. In de eerste twee fasen zijn studenten vooral bezig met het leren gebruiken ondrzoeksinstrumenten. In fase 3 en 4 doorlopen de studenten de onderzoekscyclus collectief praktijkonderzoek zoals we die binnen het lectoraat Kantelende Kennis hebben geformuleerd. De beschrijving van het onderzoek wisselen we af met onderzoeksverhalen van studenten die onderzoek hebben gedaan. Dit geeft een mooi beeld hoe studenten onderzoek in de praktijk uitvoeren.
We beschrijven ook de relatie met het werkveld. Door het doen van onderzoek verandert die. Doordat we inmiddels veel ervaring hebben opgedaan met academische basisscholen hebben we ook een beter beeld van hoe onderzoek binnen deze context kan plaatsvinden.
We sluiten de brochure af met aanbevingen voor de toekomst.

Zelf zijn we erg blij met de brochure omdat die goed in kaart brengt waar we nu mee bezig zijn.

Sanne Kuyt (van oa Mediagenius) heeft al een paar keer (hier en hier) bericht over het fenomeen lipdub en heeft nu zelf ook met zijn school een lipdub opgenomen.

Volgens mij is het tijd voor een nieuwe wedstrijdvorm voor Kennisnet: de lipdubvideo. Dit lijkt me zoveel creativiteit stimuleren op basisscholen dat het mij alleen maar goed lijkt. Dus Kennisnet, kom op en organiseer het!

Een van onze bestuursleden kwam onlangs deze site tegen Kids Wiki. Lijkt me inbreuk op beeldmerk van WikiKids. Heeft iemand hier ervaring mee?

Dat is de titel van de column die ik heb mogen schrijven voor Surfspace deze maand. Als je wilt weten waarom die 5 of 6 jaar moet duren volgens mij, moet je dus naar de surfspace-site toe. Ook als je het er zeker niet mee eens bent, moet je de column maar lezen. Ben benieuwd of je alternatieven kunt bedenken.

De WikiKidsAtlas is vernieuwd. De WikiKidsAtlas is een onderdeel van WikiKids en nu aangepast zodat er nog meer informatie is te vinden. Je vindt er een overzicht van portalen over werelddelen, landen en plaatsen. Ook vind je informatie over het opzetten van een project en hoe je handen en voeten kunt geven aan omgevingsonderwijs.
Tips voor uitbreiding van het portaal zijn natuurlijk altijd van harte welkom.