Gerard Dummer

Vandaag kregen alle medewerkers van Hogeschool Domstad een mail of we wilden aangeven welke thee we graag zouden willen drinken. De catering maakte hierbij gebruik van de Thee Top 10. Mijn voorkeur staat hieronder (voor iedereen die er in geïnteresseerd is:-)). Een handige manier om voorkeuren te inventariseren.

Wat er niet tussen stond was de Max Havelaarthee. Die voorkeur heb ik dan ook nog maar even doorgemaild. Want dat is nu ook op Hogeschool Domstad verkrijgbaar.

Op vrijdag 13 maart hebben we, Manon Beuker (vierdejaars student van Hogeschool Domstad) en ik, een workshop verzorgd op de Nationale Rekendagen. Het was voor het eerst dat ik voor een gezelschap van basisschoolleerkrachten die vooral geïnteresseerd zijn in rekenen een workshop verzorgde. Een beetje zenuwachtig was ik dan ook wel.
Van te voren had ik al een paar keer heen en weer gemaild met de organisatie (waarvoor de complimenten omdat die goed was verzorgd) over de spullen die ik nodig had. Ik wilde graag dat de deelnemers achter een computer aan de slag konden gaan. Hierbij hadden we ook internet nodig. Nu bleek dat dit behoorlijk prijzig was. Ik heb mij hier heel erg over verbaasd moet ik zeggen. Ik vond dat een slechte beurt van de Conferentie Centrum Leeuwenhorst. De laptops moesten worden gehuurd en het internet kon per uur aangevraagd worden. Dat kostte 10 euro per laptop per uur. Dat vond ik echt niet van deze tijd.

Maar goed. De workshop zelf vond ik redelijk verlopen (laptops werkten niet helemaal mee, jammergenoeg). Manon heeft verteld over haar ervaringen in de praktijk met Google Earth en rekenen. Een helder verhaal, vond ik. Ze ging specifiek in op het werken met plattegronden. De kinderen moesten een nieuwe plek voor een school bedenken. En hierbij rekening houden met allerlei factoren (drukke wegen en sportgelegenheid bijvoorbeeld). Daarna heb ik kort de mogelijkheden laten zien van het programma SketchUp. Achteraf denk ik dat het handiger was geweest als ik de handleidingen die ik gemaakt heb voor SketchUp en de opdrachten van te voren had uitgereikt. Dan hadden mensen kunnen kiezen om de handleiding te volgen, de opdrachten te maken of zelf aan de slag te gaan. Nu moest iedereen direct zelf aan de slag.

Kwam denk ik omdat ik teveel wilde vertellen. Er zijn ook zoveel mogelijkheden rondom Rekenen en ICT. Had in mijn presentatie nog een paar zaken hierover op een rijtje gezet. Ik maak hierin de vergelijking met de ongevormde materialen uit de kleuterklas.

Workshop Nationale Rekendagen

View more presentations from gerarddummer.

Hogeschool Domstad en haar partners komen volgende week terug van een studiereis uit Amerika. De studiereis stond in het teken van PDS: Professional Development Schools. In Nederland ter vertalen met Opleiden In de School (OIS). Op Hogeschool Domstad is dit traject over gegaan in de Academische Basisschool. Een razend interessant concept omdat hierin basisschool en opleiding intensief samenwerken om het curriculum vorm en inhoud te geven. Dit gebeurt op de basisschool maar heeft ook invloed op het aanbod op de hogeschool. Hogeschool Domstad werkt in dit kader intensief samen met de besturen KSU en KPOA in Utrecht en Amersfoort.

Studenten die meedoen op de Academische Basisscholen doen actieonderzoek en helpen de scholen verder met de schoolontwikkeling. Een hele mooie manier om goed voor bereid te zijn op de praktijk. Onderbouwd door theoretische kennis hierover. Een student geeft hiervan op de website Academsiche Basisschool het volgende voorbeeld:

Uit het schoolontwikkelingsplan bleek dat er nog wat vragen lagen over de invulling van het onderwijs omtrent samenhangend leren en Wereldoriëntatie. Wij zijn gaan onderzoeken hoe de huidige situatie, binnen de school, omtrent dit onderwerp is. Ook hebben we bekeken wat samenhangend leren theoretisch inhoudt.

De uitkomsten van ons onderzoek hebben we gepresenteerd aan het team, tijdens een studiedag. We hebben aan het team gevraagd wat ze komend half jaar ongeveer van ons verwachten. Hierbij hebben we het team 3 keuze mogelijkheden voorgelegd. Het team gaf aan het leuk te vinden als we de wereldoriënterende hoeken zouden verrijken. Ook gaven ze aan dat ze graag een handreiking zouden willen hebben over hoe je binnen een bepaald thema lessen rondom wereldoriëntatie zou kunnen ontwerpen. Zelf is het team op de studiedag bezig geweest met het ontwerpen van hofjes waarin wereldoriëntatie en techniek in een betekenisvolle context aan de orde komen. Als er nog tijd en ruimte voor is kunnen we het team ook hiervoor nog een handreiking geven.

We kijken met veel plezier terug op dit leerzame afgelopen half jaar. We denken dat we een rijke start hebben gemaakt om komend half jaar onze plannen in uitvoering te brengen.

Megan van Leeuwen, Student Hof ter Weide, februari 2008

In Amerika zijn mijn collega’s onder andere naar een conferentie (2009 Professional Development Schools National Conference) gegaan en hebben daar ook een presentatiee gegeven met als titel:

Alignment Of Teacher Leadership In PreK-7, Leadership At The School Level, Leadership At The District Level And Leadership At The System Level

De presentatie werd verzorgd door een van onze lectoren Winfried Roelofs en door de coördinator van de scholen in Amersfoort, Willy van Dijk-Roest.

Het is al weer even geleden maar op 4 maart was ik aanwezig bij de bijeenkomst die Kennisnet organiseerde over het onderwerrp Digitaal Leermateriaal. Het was een dag waarin zowel Kennisnet als mensen uit het veld lieten zien wat er op het gebied van digitaal leermateriaal speelt. Het ging hierbij zowel om de kaders die je hier voor moet stellen (afspraken over licentievormen en alle SCORM-gerelateerde zaken), plekken waar al deze materialen samen komen (in repositories zoals Davindi) en gevonden kunnen worden (in Edurep en de ContentCorner). Ook ging het die dag over voorbeelden van scholen die digitale content ontwikkelen. Al met al een hele interessante dag. Als Hogeschool Domstad zullen we ook kijken op welke manier we hier mee aan de slag kunnen gaan.

Frank Evers van Kennisnet heeft de presentaties die Kennisnet heeft verzorgd online gezet. De presentaties werden verzorgd door H-P Köhler, Henk Nijstad en Wietse van Bruggen. Over de Digilessen VO en PO spraken Herman Rigter en Jan Arp. ContentCorner werd gepresenteerd door Teun de Lange.

Vandaag hebbende eerste studenten een game gemaakt met GameKit van Gamestudio (Klokhuis). Het ging perfect moet ik zeggen. Het is de studenten allemaal gelukt om binnen een half uur een game te bouwen. Hierbij hebben ze rekening gehouden met de vorm van het doolhof (moest symmetrisch zijn) en hebben ze gekeken of het spel ook speelbaar was. Dat wil zeggen: de obstakels en punten in de juiste verhouding aan het spel toevoegen. Daar komt aardig wat ruimtelijk inzicht en cijferen bij kijken moet ik zeggen. Ruimtelijk inzicht in de vorm van de route die een speler moet doorlopen. Cijferen ook? Ja. Want per level moet je een bepaald aantal punten verdienen (zeg 200). Obstakels kosten punten. Als je er voor zorgt dat er teveel obstakels zijn kun je de level nooit uitspelen (en dat is niet leuk). Als er geen obstakels zijn en je alle punten zo binnen kunt halen is het ook niet leuk. Dus je moet een balans zien te vinden in beloningen (bijvoorbeeld in totaal 300 punten) en obstakels die je punten kosten. Beloningen zijn verdeeld over de verschillende voorwerpen (een goudstuk levert je bijvoorbeeld 10 punten op) zodat je meerdere voorwerpen moet zien te vinden. Genoeg rekenwerk dus. Zowel vooraf, tijdens als na afloop.
De les zoals die is aangeboden richt zich vooral op het ontwerpen van een game. Specifieke aandacht voor meetkunde (in de vorm van symmetrieën) en cijferen (in de vorm van punten verzamelen en obstakels vermijden) heb ik wel behandeld maar niet verder uitgewerkt. Die koppeling zullen de studenten in de stage zelf moeten leggen.

In de presentatie ben ik verder ingegaan plekken waar ze meer informatie kunnen vinden over games in het onderwijs.

Games en Rekenen

View more presentations from gerarddummer. (tags: ict en)

Een voorbeeld van een game van een student. Erg verslavend moet ik zeggen om de eindstreep te halen. Ben benieuwd wie het lukt.

Deze week gaan de eerstejaars studenten van Hogeschool Domstad een game maken. Dit doen ze via de GameKit van het klokhuis. Het maken van een game staat bij deze studenten in het teken van ICT integreren binnen Rekenen. Studenten maken een doolhofgame. Hierbij is de opdracht om een doolhof te ontwerpen op papier. Dit doolhof moet symmetrisch van opzet zijn. Het werken met symmetrie valt onder de meetkunde. In groep 5/6 komt dit al aan de orde. Nadat het doolhof is gemaakt komen de obstakels en de punten erin te staan. Hierbij komt het aan op ruimtelijk inzicht. Plaats ik de obstakels zo dat het moeilijk is om de punten te vergaren? Laat ik net genoeg punten verzamelen dat je de level kunt halen? Vragen waar studenten kinderen ook mee aan de slag kunnen laten gaan.
Hieronder een voorbeeld van mijn eigen gemaakte game. Ben benieuwd wie de hoogste score haalt.

In het februari-nummer van de SJW heeft Ronald Spruit een mooi artikel geschreven over het verzameldocument dat ik heb geschreven voor de studenten van Hogeschool Domstad in het kader van thema 3: lesgeven en begeleiden. Erg leuk om te lezen moet ik zeggen. Ronald, bedankt voor deze positieve recensie.

Artikel Jsw

Vandaag heb ik aan mijn collega, Sijmen Cozijnsen, laten zien wat ik met Augmented Reality in de les heb gedaan. Dit heeft hij weer gefilmd met de Flip. Vandaag kregen we de Flip om uit te proberen een paar dagen in bruikleen. Als het bevalt dan zullen we als Hogeschool meer aanschaffen om uit te lenen aan studenten.
Mijn eerste ervaring met de Flip: heel handig in gebruik, zeer snel om mee te werken. Het geluid zoals te horen op de video vind ik redelijk. Een hele sterke microfoon heeft ie volgens mij niet. Maar misschien als je direct op de persoon die spreekt richt dat het wel gaat. Volgens mij vooral goed te gebruiken om snel sfeerbeelden te maken en interviews te houden (wat ik op een paar plekken al heb gezien).
Over augmented Reality nog even: we hebben voorbeelden gebruikt die te vinden zijn op ARSights. Je sluit je webcam aan, print de marker en download de modellen en het programma en je kunt aan de slag. Tot nu toe alleen geschikt voor de Windows-computer.

Vandaag heb ik de tweede bijeenkomst verzorgd in het kader van thema 3: lesgeven en begeleiden. Deze les heb ik de volgende ondertitel meegegeven: het doel heiligt de middelen.
ICT is natuurlijk het middel. En wat het doel is bepaald welke ICT-middelen je in moet zetten. In de les kwamen verschillende onderwerpen aan bod. Zo moeten studenten zelf lesdoelen kunnen formuleren voor eigen lessen. Daarom heb ik expliciet aangegeven aan welke doelen ik deze les aandacht besteed. Dat waren kennisdoelen en vaardigheidsdoelen. De kennisdoelen heb ik (diagnostisch) getoetst met een meerkeuzetoets. Hierbij heb ik gebruik gemaakt van het programma Hot Potatoes.
Het was aardig om te zien hoe de studenten hier mee aan de slag gingen. Ook direct een voorbereiding op de echte kennistoets.
Om weer te bekomen van de schrik heb ik daarna iets luchtiger laten zien. Een voorbeeld van Augmented Reality van ARSight. Dit als toekomstbeeld (de vorige keer had ik alleen nog maar een video, nu met een webcam echt in de klas zelf).
Onderwerpen die naar aanleiding van de diagnostische toets voorbijkwamen waren licenties en de Cognitive Multimedia Learning Theory.

In deze les zijn we ook concreet aan de slag gegaan met WikiKids. Samen een artikeltje maken en daarna zelf hiermee aan de slag. WikiKids heb ik als voorbeeld laten zien van een middel dat je in kunt zetten om aan vakinhoudelijke doelen te werken voor Wereldoriëntatie, Nederlands en BVO. Ook een middel om aan vakoverstijgende doelen te werken zoals samenwerken.
Al met al een volle les waarin veel onderwerpen aan bod zijn gekomen.

Vandaag heeft één groep studenten ook de opdracht gemaakt die hoort bij de eerste les van thema 3, ICT en lesgeven en begeleiden. Deze opdracht bestond uit het genereren van ideeën om ICT op een geïntegreerde manier in de les te gebruiken. In korte tijd hebben we de volgende ideeën geproduceerd.