Deze week zijn de studenten onder leiding van onze college Mech Benjaminsen aan de slag gegaan met de Apple. Dit gebeurde in het kader van de profielminor Kunst en Cultuur. Mech is een collega van de Kunstvakken.
Zij heeft met de studenten stopmotionfilmpjes gemaakt. Hierbij hebben de studenten gebruik gemaakt van het programma iStopMotion. De studenten zijn er een middag mee bezig geweest. In die tijd hebben ze het idee bedacht en uitgewerkt en tenslotte alles opgenomen en afgewerkt. Vier filmpjes van die middag staan hieronder.
Browsing Posts tagged hogeschool domstad
Deze week zijn de studenten begonnen met thema 3 voor ICT. Dit thema heb ik gebruikt om aan mijn VELON zelfregistratietraject te werken. De eerste les heb ik besteed aan de manier waarop wij met ICT op de Pabo en daarmee op de basisschool omgaan. Door middel van verschillende casussen hebben de studenten dit onderwerp verkend. Naast een theoretische verkenning heb ik studenten ook kort Google Earth laten zien en aangegeven wat de kracht van dit programma is. Ik gebruik daarbij de tour zoals die op de Google Earth blog is te vinden. Daarbij vertel ik kort hoe je dit voor aardrijkskunde kunt inzetten. Bijvoorbeeld door geografische vragen te stellen: 1) waarnemen en beschrijven wat je ziet; 2) verklaren; 3) herkennen en toepassen; 4) waarderen.
Tenslotte ga ik in op de Pabotool die ze moeten invullen en nog een praktische afsluiting. Maar ik heb al gemerkt dat deze laatste twee onderdelen te veel zijn voor één uur.
Vandaag gaf ik de eerste bijeenkomst vanuit ICT-educatie binnen de profielminor Schoolontwikkeling en Innovatie (SOI). In deze bijeenkomst heb ik de studenten laten zien welke keuzes ik gemaakt heb om tot de opzet voor deze bijeenkomst te komen. Dat hield in dat ik vertelde hoe ik in de afgelopen jaren met deze profielminor ben omgegaan en hoe studenten hier op reageerden. Om kort te gaan: ze waren nog niet tevreden.
Ook heb ik aangegeven welke overwegingen ik dit jaar heb gemaakt voor ICT binnen SOI. Vanuit mijn overwegingen heb ik uiteindelijk aangegeven welke keuze ik uiteindelijk heb gemaakt. Deze keuze was: Stel het kind centraal en vraag wat het kind wil leren. In de tweede groep gaf een student aan: wat een kind wil weten of kunnen omdat leren zo schools klinkt.
We hebben hiermee geoefend en het is de bedoeling dat de studenten me laten weten wat kinderen willen leren. Mijn insteek zal dan zijn om de volgende bijeenkomst aan te geven op welke manier ICT hierbij kan ondersteunen. Ik ben erg benieuwd waar de kinderen mee komen.
Hieronder de presentatie die ik heb gebruikt.
En in dit document een overzicht van de onderwerpen die studenten hebben genoemd.
Vandaaf lag in mijn postvak (niet digitaal) een mooi boekje geschreven door mijn collega’s van Wereldoriëntatie (Paulus Boortman en Jan Voorbij). Het boekje heet Herdenken en vieren op de basisschool, didactische tips. Het gaat over hoe je aandacht kunt schenken aan 4 mei (herdenken) en 5 mei (vieren). In het boek gaat het over de verschillende didactische werkvormen die je kunt inzetten. Op een rijtje:
- verhalen over onderdrukking en verzet
- een leskoffer over de Tweede Wereldoorlog
- een gastspreker in de klas
- Webquest en weblessen
- werken met Teleblik en SchoolTV Beeldbank
- Bezoek aan een museum of herdenkingsplek
- De kunst van vrijheid
- Adopteer een monument & en deelnemen aan dodenherdenking
- Gedichten maken met de klas
- Werken met een vooroordelenkoffer
- Filosoferen met kinderen: de dilemmakring
- Presenteren en tentoonstellen
- Educatieve materialen voor Herdenken en Vieren
Zoals je ziet een uitgebreid overzicht van uiteenlopende didactische werkvormen. Een waardevolle bron voor onze studenten vind ik. Of dit ook nog online gezet kan worden durf ik nog niet te zeggen.
Een paar weken geleden liet ik weten dat het document dat ik maak voor mijn VELON-traject ICT en lesgeven en begeleiden af is. Verschillende mensen hebben hieraan een waardevolle bijdrage geleverd.
Andre Manssen heeft hier nog een mooi vervolg aan gegeven door een YURLS-pagina te maken waarin alle links die voorkomen in het document op een rijtje te zetten. Hier kunnen mijn studenten mooi gebruik van maken. En anderen denk ik ook.
Andre was ook erg benieuwd naar de andere thema’s. Die thema’s zijn er al maar moeten nog wel weer worden bijgewerkt. De huidige versies zijn hier te vinden:
thema 4: een rijke leeromgeving- thema 5: signaleren en analyseren van verschillen
- thema 6: vakoverstijgend werken
De thema’s moeten nog allemaal weer bijgewerkt worden. Er is nu overlap en er missen nog onderdelen. Ook merk ik dat studenten nog lang niet tevreden zijn met het aanbod. Voor mij is het nog zoeken naar de verhouding theorie en praktijk bijvoorbeeld. Ik ben benieuwd of anderen hier ook mee te maken hebben. Dan hoor ik het graag.
Voor ICT in de onderbouw ben ik nog bezig met een document. Maar dat is nog lang niet af. Tips over het werken met ICT in de onderbouw hoor ik ook graag.
En tenslotte ben ik ook nog druk bezig met het aanbod voor de minoren. Ook hier zijn er verschillende keuzes die gemaakt kunnen worden. Een belangrijk thema voor de minoren (derde en vierde jaar) is het ontwikkelen van een (professioneel) werkconcept. Voor mijzelf vertaal ik dit altijd in visieontwikkeling. Op welke manier kun je studenten helpen een visie te ontwikkelen op het gebruik van ICT in het onderwijs? Als anderen hier al ervaring in hebben dan hoor ik dat ook graag.
Veel vragen dus nog voor het komende jaar. Ben benieuwd hoe het er volgend jaar rond deze tijd mee staat.
Van onze portal het volgende bericht:
In september 2009 starten we op Hogeschool Domstad met een nieuwe opleidingsvariant: de Academische Lerarenopleiding Basisonderwijs. Speciaal voor vwo?ers.
Wat houdt dit in?
- Een vierjarige bachelortraject op hbo-niveau;
- inclusief een pre-master onderwijskunde/pedagogiek;
- verdiepend ingericht op academisch werk- en denkniveau;
- waarbij werkplekleren en onderzoeksmatig werken centraal staan.
Kortom: we halen het beste uit de beste studenten.
Welke studenten zoeken we?
Voor dit nieuwe traject zoeken wij studenten met een vwo werk- en denkniveau, die aantonen ondernemerszin te hebben. Je kunt zelfstandig studeren en verantwoordelijkheid nemen voor je eigen ontwikkeling. Daarnaast heb je een zelfbewuste, open en onderzoekende houding.
Wat betekent dit voor jou?
- Leren in complexere beroepssituaties; je wordt uitgenodigd om theorie en praktijk te koppelen.
- Sneller en zelfstandiger studeren; je wordt aangesproken op je cognitieve vermogen.
- Meer tijd voor onderzoek en onderneming; je wordt uitgedaagd om je ondernemerszin te ontplooien.
Je kunt in dit traject sneller en met meer verdieping werken. Je leert handelen en denken op academisch niveau. Bovendien heeft de maatschappij en de basisscholen veel behoefte aan goed gekwalificeerde leerkrachten die een bijdrage kunenn leveren aan schoolontwikkeling. Voor kinderen en collega’s kun je een echte inspirator en teamspeler worden.
Het opleidingsprogramma
De academische lerarenopleiding basisonderwijs werkt binnen een major-minorstructuur met drie belangrijke pijlers:
- Werkplekleren
- Degelijke vaardigheden- en kennisbasis
- Ondernemerszin
Leren op de werkplek
Leren op je werkplek op de basisschool staat centraal in je opleiding.
Vanaf het eerste jaar ben je twee dagen in de werk op de werkplek. Dit breidt zich mogelijk uit tot drie dagen per week in de minorfase. Het leren op de werkplek heeft een bredere betekenis en gaat verder dan alleen het aansturen en begeleiden van het primaire onderwijsproces. Door het verzorgen van lessen, het werken met kinderen, het participeren in het schoolteam en deelname aan teamgerichte professionalisering en schoolontwikkeling, maak je kennis met de veelzijdigheid van het beroep. Binnen de academische basisschool krijg je een taak binnen de teamgerichte schoolontwikkelingsprocessen.Het traject werkt vanuit het model ‘Opleiden in een (academische) school’. In nauwe samenwerking met schoolbesturen van basisscholen krijgen studenten de kans om te leren op de werkplek onder begeleiding van een opgeleide coach in de basisschool.
Interesse?
Kom naar de informatieavond op 20 januari 2009, van 19.30 tot 21.00 uur. Aanmelden kan via opendag@domstad.nl onder vermelding van ‘Academische lerarenopleiding basisonderwijs’.
Bij de ontwikkeling van dit nieuwe traject ben ik ook betrokken. Het is erg inspirerend om hierin mee te denken. Voor deze groep hebben we ook een hyvespagina aangemaakt. We houden hen op de hoogte van de laatste nieuwtjes. Ze kunnen ook vragen stellen aan ons en aan elkaar over dit nieuwe traject.
De afgelopen tijd ben ik bezig geweest met het maken van een verzameldocument voor studenten van de eerste fase van de Pabo. Dit verzameldocument gaat over ICT en lesgeven en begeleiden. De bedoeling van het stuk is dat studenten zien wat de mogelijkheden zijn van ICT-gebruik binnen een les. Dit stuk heb ik nu af en is hier te downloaden.
In het stuk ga ik in op de doelen je kunt stellen voor een les en hoe ICT hieraan een bijdrage kan leveren, hoe je een inleiding van de les kunt versterken door ICT te gebruiken, hoe je binnen verschillende leergebieden ICT kunt toepassen en welke toetsmogelijkheden ICT biedt.
Bij het tot stand komen van dit stuk heb ik feedback gevraagd aan mijn collega’s op Hogeschool Domstad en van edubloggers. Ik wil iedereen hartelijk bedanken voor hun gegeven feedback. Adviezen heb ik zoveel mogelijk overgenomen. Wel heb ik keuzes gemaakt om een aantal zaken nog niet op te nemen. Zo vroeg André Mansen bijvoorbeeld waarom ik helemaal niet het digitale schoolbord had opgenomen. En vroeg Elke Das waarom ik zo weinig aandacht besteedde aan web 2.0.
Het werken met het digitale schoolbord ga ik behandelen in thema 4. Het volgende thema voor de studenten van de eerste fase. Dat staat in het teken van de organisatie. Daar vind ik het goed passen.
Met web 2.0 krijgen de studenten in de tweede fase nog meer te maken. Het zit er hier en daar al wel in maar in thema 6 komt het nog meer naar voren.
Ik ben benieuwd wat anderen van dit stuk vinden. Reacties zijn van harte welkom.
Vandaag stond een bericht op onze Portal dat ik graag overneem hier:
In de keuzegids 2009 staat Hogeschool Domstad vermeld als beste PABO in Utrecht. Hieronder een deel van de tekst:
Met alleen al drie pabo’s in Utrecht is er ook in het midden van het land volop keus.
In Utrecht doet de Domstad-pabo het beter dan de twee overige pabo’s.Dit komt onder andere door de contacttijden en de faciliteiten op Domstad.Ieder jaar verschijnt de keuzegids Hoger Onderwijs. Deze gids is samengesteld door een onafhankelijke redactie bij het Hoger Onderwijs. De gids bevat systematische kwaliteitsvergelijking van verwante opleidingen in het Hoger Onderwijs. De studentenoordelen zijn afkomstig uit de Nationale Studentenenquete, uitgevoerd in opdracht van de overheid door CHOICE.
De gids wordt door toekomstige studenten gebruikt om een studie die te kiezen of te checken, en bovenal om de beste opleiding te kiezen.
Ons motto: ieder kind verdient de beste leraar. En die komt van Domstad! wordt zo weer mooi bevestigd.
Vandaag zijn zo’n 60 studenten weer afgestudeerd van de Hogeschool Domstad. We hadden daarom een mooi afstudeerfeest georganiseerd. Hieronder de foto’s van de avond.
Volgende week hebben we een inspirerende dag op Hogeschool Domstad rondom wereldburgerschap. Op YouTube alvast een voorproefje wat wij op Hogeschool Domstad doen aan wereldburgersschap.
Meer informatie over wereldburgersschap is te vinden op werelddocent. Meer filmpjes over dit onderwerp vind je op deze pagina.
